Matemáticas para Educación Secundaria y Transito a la Vida Adulta en NNEE.

Matemáticas 1º Primaria

Esta semana os presentamos un análisis realizado por dos profesores del CEE La Encarnación de Torrent, ellos son: Emilio Fraile Ferrer y Desamparados López Felipe.¡Muchas gracias por vuestra colaboración!Esta app basada en el currículum de primero de educación primaria es un Juego que facilita el aprendizaje de las matemáticas con actividades sencillas y entretenidas. Combinando operaciones y actividades donde las soluciones son arrastradas entre una opción de respuestas múltiples, seleccionadas a partir de varias respuestas, sobre una Interfaz atractiva con dibujos de trazado claro y colores vivos muy adecuados para llamar y centrar la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Tiene 40 juegos diferentes, para aprender las matemáticas de primero de educación primaria. El menú muestra siete entradas:

  • Contar números ordinales y cardinales.
  • Geometría de polígonos y poliedros.
  • Medidas del tiempo con relojes digitales y analógicos. Los días de la semana.
  • Las fracciones tomando como base las piezas de construcción y las raciones de una pizza.
  • Monedas de euro.
  • Operaciones de sumas y restas.

Dadas las necesidades educativas especiales de nuestros alumnos destacamos la posibilidad de elegir entre los diversos contenidos aquellas actividades que más se adapten al nivel de competencia curricular y al grado de dificultad de cada alumno. Además como se presentan de forma repetitiva les ofrecen un marco de referencia y seguridad que resulta ideal para desarrollar un aprendizaje por ensayo- error. Al mismo tiempo la secuenciación de las actividades, así como el incremento del grado de dificultad de las mismas resulta un instrumento   ideal para reforzar los aprendizajes, pues un marco de seguridad contribuye a eliminar en nuestros alumnos el grado de ansiedad que les proporciona la introducción de experiencias y actividades desconocidas. Afianzando su autonomía personal y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Consideramos esta aplicación educativa adecuada para los alumnos con necesidades educativas especiales de Educación Secundaria y de la Etapa de Transición a la Vida Adulta con adquisición de la lectoescritura.

  1. Breve proyecto

         DESCRIPCIÓN DEL GRUPO

Dirigido a grupos de alumnos/as de Educación Secundaria y Transito a la Vida Adulta con las siguientes características:

  • El nivel cognitivo de la mayoría corresponde a una deficiencia mental media, algunos tienen asociados problemas motóricos, sensoriales, o trastornos de conducta.
  • A nivel de comunicación, presentan un buen nivel de comprensión, pero con dificultades en la estructuración del lenguaje; requiriendo alguno de ellos, Sistemas Aumentativos y/o Alternativos de Comunicación.  Los alumnos más pequeños de este nivel se están iniciando en la lectoescritura.
  • Aunque tienen conceptos espaciales y/o temporales, necesitan integrarlos para lograr una estructuración espacio-temporal. Lo mismo ocurre con los conceptos matemáticos.

OBJETIVOS

– Señalar una forma determinada de entre dos.

– Separar un objeto de una forma determinada entre varios.

– Emparejar objetos de igual forma.

– Clasificar objetos según su forma.

– Asociar el número a la cantidad.

– Señalar el mayor o menor de entre dos números.

– Ordenar números de menor a mayor.

– Conocer el anterior a un número dado.

– Ordenar de mayor a menor.

– Identificar números pares y números impares

– Realizar sumas con acciones de poner, añadir objetos.

– Sumar dos números de una cifra.

– Sumar dos números de dos cifras.

– Reconocer el euro como unidad monetaria.

– Identificar las monedas de euros y de céntimos.

– Formar cantidades determinadas con monedas.

– Realizar equivalencias entre monedas de céntimos.

– Realizar equivalencias entre céntimos y euros.

– Sumar y restar euros y céntimos.

CONTENIDOS

– Los números hasta la centena.

– Concepto de par e impar.

– La suma sin llevar.

– La resta sin llevar.

– La medida del tiempo. La hora, la media hora… Los días de la semana.

– Uso del dinero.

– Los euros y los céntimos de euros.

– Figuras geométricas. El circulo, el cuadrado el rombo la elipse…

         EVALUACIÓN

La aplicación permite comprobar en todo momento el nivel de consecución y los logros del alumno. Pero además podemos registrar los avances en escalas de observación.

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Proyect@Habilidades. Trabajando con apps para alumnos con TEA.

Proyect@Habilidades. Trabajando con apps para alumnos con TEA.

En esta entrada, aprovechamos para presentaros una actividad analizada por otro nutrido grupo de especialistas en NNEE del CEIP La Encarnación de Torrent. Gracias a Maria Jesús Barberán Chirlaque, Amparo Bartual Benavent, Montserrat Marcé Montesa y Ana Mª Monterde Gallart. Muchas gracias, chicas, por vuestro estupendo análisis sobre una aplicación en este caso, específica para trabajar con Niños con TEA. El software está disponible para dispositivos Android a través de google play on el nombre de Proyect@Habilidades y es totalmente gratuito. Lleva un tiempo en su versión beta y sigue en etapa de mejoramiento constante para obtener el mejor producto final.

Breve explicación de la aplicación

Es una aplicación que trabaja la función ejecutiva en niños con TEA. A través de diversos juegos, ayuda a desarrollar sus habilidades cognitivas, especialmente la organización , secuenciación y planificación.

El programa se divide en tres niveles de usos diferentes y cada nivel subdividido a su vez en distintas actividades

Actividades de la casa: Con pictogramas de color, trabajando cinco actividades típicas del hogar.

1ª actividad: Se trabajan dos situaciones. Debes arrastar el elemento donde corresponda.

-Se escucha: ¿Dónde debe ir el niño enfermo? Con tres opciones a escoger (Supermercado, hospital y un estadio).

– Se escucha: ¿Dónde debo ir de compras? Con tres opciones a escoger (Supermercado, hospital y un estadio).

2ª actividad: Se trabaja el orden del vestido. Debes arrastrar los elementos al número correspondiente.

3ª actividad: Se trabajan los elementos del hogar. Debes arrastrar los artículos del hogar donde pertenezcan. Dos escenas la primera con artículos de la cocina y la habitación y la segunda con artículos de la habitación y el baño.

4ª actividad: En el primer juego debes arrastrar los elementos que comprarías para celebrar un cumpleaños. En el segundo debes ordenar temporalmente escenas de un cumpleaños (Saludar, comer pastel, dar un regalo y despedirse).

5ª actividad: En el primer juego debes ordenar temporalmente escenas de la planificación de la mañana de un fin de semana (levantarse, lavarse la cara, desayunar y ver televisión). En el segundo debes ordenar temporalmente escenas de la planificación de la tarde de un fin de semana (almorzar, estudiar, usar PC y jugar).

Actividades en la escuela: Con pictogramas en color, y actividades típicas de la escuela.

1ª actividad: Se trabajan dos situaciones. Debes arrastrar el elemento donde corresponda.

-Se escucha: ¿Dónde debe ir a lavarse las manos? Con tres opciones a escoger (clase, baño y patio).

– Se escucha: ¿Dónde debe ir el niño a orinar? Con tres opciones a escoger (clase, baño y patio)

2ª actividad: En la primera actividad se trabaja el reconocimiento de juguetes y en la segunda el material escolar, debiendo escogerlos de entre otros objetos. Debes arrastrarlos dónde corresponda.

3ª actividad: En el primer juego debes arrastrar y clasificar los elementos (pelota, juguetes, libro y mochila) unos pertenecen a la clase y otros al patio.

En el segundo juego debes arrastrar y clasificar diferentes actividades (estudiar, jugar, correr y pintar) que se realizan en clase o en el patio.

4ª actividad: En el primer juego debes ordenar temporalmente escenas de rutinas de clase. (saludar, colgar la mochila, estudiar y poner chaquetas).

En el segundo juego debes ordenar temporalmente escenas de la rutina de salida de la escuela. (Quitar babero, descolgar mochila, despedirse e ir a casa).

5ª actividad: Debes ordenar temporalmente escenas de la rutina de la comida (poner la mesa, sentarse, comer y lavarse los dientes).

Actividades en la calle: Realizadas con pictogramas de color trabajando actividades típicas en la calle (las compras y el transporte).

1ª actividad: En el primer juego debes ordenar temporalmente los pasos para ir al supermercado (Ir al supermercado, comprar cosas, hacer fila y pagar). En el segundo juego debes ordenar temporalmente los pasos para pagar en un supermercado (hacer fila, pagar y despedirse).

2ª actividad: Se trabajan dos situaciones. Debes arrastrar el elemento donde corresponda.

-Se escucha: ¿Dónde me puedo sentar? Con dos opciones donde escoger (los asientos llenos o asientos vacíos de un autobús).

– Se escucha: Si el autobús va lleno, ¿cómo me voy? Con dos opciones donde escoger (Sentado sobre otro o de pie).

Al posicionar los dibujos correctamente se reconoce con la aparición de una imagen festiva acompañada de palabras de felicitación. Si no es correcto aparece una imagen alentando a continuar escuchando “inténtalo de nuevo” , después puede elegir continuar con el siguiente escenario o volver a repetir. En todas las actividades puedes escuchar la pregunta sobre la actividad a realizar.

Con este tipo de aplicaciones trabajamos la psicomotricidad fina y la coordinación óculo – manual.

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