Proyect@Habilidades. Trabajando con apps para alumnos con TEA.

Proyect@Habilidades. Trabajando con apps para alumnos con TEA.

En esta entrada, aprovechamos para presentaros una actividad analizada por otro nutrido grupo de especialistas en NNEE del CEIP La Encarnación de Torrent. Gracias a Maria Jesús Barberán Chirlaque, Amparo Bartual Benavent, Montserrat Marcé Montesa y Ana Mª Monterde Gallart. Muchas gracias, chicas, por vuestro estupendo análisis sobre una aplicación en este caso, específica para trabajar con Niños con TEA. El software está disponible para dispositivos Android a través de google play on el nombre de Proyect@Habilidades y es totalmente gratuito. Lleva un tiempo en su versión beta y sigue en etapa de mejoramiento constante para obtener el mejor producto final.

Breve explicación de la aplicación

Es una aplicación que trabaja la función ejecutiva en niños con TEA. A través de diversos juegos, ayuda a desarrollar sus habilidades cognitivas, especialmente la organización , secuenciación y planificación.

El programa se divide en tres niveles de usos diferentes y cada nivel subdividido a su vez en distintas actividades

Actividades de la casa: Con pictogramas de color, trabajando cinco actividades típicas del hogar.

1ª actividad: Se trabajan dos situaciones. Debes arrastar el elemento donde corresponda.

-Se escucha: ¿Dónde debe ir el niño enfermo? Con tres opciones a escoger (Supermercado, hospital y un estadio).

– Se escucha: ¿Dónde debo ir de compras? Con tres opciones a escoger (Supermercado, hospital y un estadio).

2ª actividad: Se trabaja el orden del vestido. Debes arrastrar los elementos al número correspondiente.

3ª actividad: Se trabajan los elementos del hogar. Debes arrastrar los artículos del hogar donde pertenezcan. Dos escenas la primera con artículos de la cocina y la habitación y la segunda con artículos de la habitación y el baño.

4ª actividad: En el primer juego debes arrastrar los elementos que comprarías para celebrar un cumpleaños. En el segundo debes ordenar temporalmente escenas de un cumpleaños (Saludar, comer pastel, dar un regalo y despedirse).

5ª actividad: En el primer juego debes ordenar temporalmente escenas de la planificación de la mañana de un fin de semana (levantarse, lavarse la cara, desayunar y ver televisión). En el segundo debes ordenar temporalmente escenas de la planificación de la tarde de un fin de semana (almorzar, estudiar, usar PC y jugar).

Actividades en la escuela: Con pictogramas en color, y actividades típicas de la escuela.

1ª actividad: Se trabajan dos situaciones. Debes arrastrar el elemento donde corresponda.

-Se escucha: ¿Dónde debe ir a lavarse las manos? Con tres opciones a escoger (clase, baño y patio).

– Se escucha: ¿Dónde debe ir el niño a orinar? Con tres opciones a escoger (clase, baño y patio)

2ª actividad: En la primera actividad se trabaja el reconocimiento de juguetes y en la segunda el material escolar, debiendo escogerlos de entre otros objetos. Debes arrastrarlos dónde corresponda.

3ª actividad: En el primer juego debes arrastrar y clasificar los elementos (pelota, juguetes, libro y mochila) unos pertenecen a la clase y otros al patio.

En el segundo juego debes arrastrar y clasificar diferentes actividades (estudiar, jugar, correr y pintar) que se realizan en clase o en el patio.

4ª actividad: En el primer juego debes ordenar temporalmente escenas de rutinas de clase. (saludar, colgar la mochila, estudiar y poner chaquetas).

En el segundo juego debes ordenar temporalmente escenas de la rutina de salida de la escuela. (Quitar babero, descolgar mochila, despedirse e ir a casa).

5ª actividad: Debes ordenar temporalmente escenas de la rutina de la comida (poner la mesa, sentarse, comer y lavarse los dientes).

Actividades en la calle: Realizadas con pictogramas de color trabajando actividades típicas en la calle (las compras y el transporte).

1ª actividad: En el primer juego debes ordenar temporalmente los pasos para ir al supermercado (Ir al supermercado, comprar cosas, hacer fila y pagar). En el segundo juego debes ordenar temporalmente los pasos para pagar en un supermercado (hacer fila, pagar y despedirse).

2ª actividad: Se trabajan dos situaciones. Debes arrastrar el elemento donde corresponda.

-Se escucha: ¿Dónde me puedo sentar? Con dos opciones donde escoger (los asientos llenos o asientos vacíos de un autobús).

– Se escucha: Si el autobús va lleno, ¿cómo me voy? Con dos opciones donde escoger (Sentado sobre otro o de pie).

Al posicionar los dibujos correctamente se reconoce con la aparición de una imagen festiva acompañada de palabras de felicitación. Si no es correcto aparece una imagen alentando a continuar escuchando “inténtalo de nuevo” , después puede elegir continuar con el siguiente escenario o volver a repetir. En todas las actividades puedes escuchar la pregunta sobre la actividad a realizar.

Con este tipo de aplicaciones trabajamos la psicomotricidad fina y la coordinación óculo – manual.

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Autismo e Isecuencies. Multiplataforma.

 En esta ocasión, otro grupo de profesores del CEE La Encarnación de Torrent (Valencia)nos acercan al análisis de una aplicación para autismo y para niños con dificultades de autonomía personal y habilidades sociales. Ellos son: Rosa Domínguez Domenech, José Gimeno Ribes, Lucía Lara Ribes, Blanca Montagud Martínez, Amparo Pascual Marsal y María Penalva Rodríguez. A todos ellos, nuestra gratitud por su amplio análisis de dicha aplicación para NNEE. Esperamos que sea de vuestro agrado así cómo, que sea posible y factible la puesta en práctica de la misma, tras esta recomendación de especialistas en la materia.

Es una aplicación en la que se trabaja la secuenciación de imágenes a través de situaciones que se pueden dar en la vida cotidiana. En estas secuencias se trabajan muchos aspectos, como pueden ser hábitos de autonomía, habilidades sociales, actividades de ocio y tiempo libre, emociones y sentimientos.

En la pantalla de inicio nos encontramos:

– Manual de usuario: donde encontramos una presentación detallada de lo que es la aplicación, cómo funciona y lo que podemos realizar con ella.

– Herramientas de configuración: podemos seleccionar entre cinco idiomas (castellano, valenciano, inglés, francés y alemán) y configurar algunos ajustes, como puede ser el sonido, los refuerzos (imagen y sonido), el intervalo de tiempo entre premio y presentación de la siguiente secuencia, etc…

– El botón “PLAY” para iniciar el juego.

– Iconos de correo, facebook y twitter para compartir tu experiencia con la aplicación (situadas en la parte superior derecha de la pantalla inicio)

Hay dos versiones de la aplicación: la gratuita (lite) que consta de diez secuencias diferentes y la de pago en la que podemos encontrar hasta cien tipos diferentes de secuencias. Disponible para tablets android e ipad.

Estas secuencias constan de tres o cuatro viñetas, según el nivel de dificultad que queramos trabajar. El nivel de dificultad y las secuencias que queremos trabajar, se pueden seleccionar en el apartado “herramientas de configuración”.

Tras realizar una secuencia correctamente, aparecerá un reforzador (visual y auditivo) y automáticamente tras éste aparece una actividad enlazada con la secuencia realizada, que puede ser sobre un sentimiento o sobre una consecuencia posterior que ocurrirá después de la acción realizada.

En caso de realizar la secuencia erróneamente, la pantalla se pone oscura y vuelve a plantearse la secuencia con una ayuda visual (parpadeo de la imagen o muestra de la primera imagen de la secuencia).

BREVE PROYECTO DE CÓMO PONER EN PRÁCTICA LA APLICACIÓN EN EL AULA:

– A quien va dirigido: La pueden utilizar todas las personas, especialmente niños con autismo y aquellas con dificultades en su autonomía personal y habilidades sociales.

– Objetivos y contenidos:

– Adquirir hábitos de autonomía imprescindibles para la vida diaria.

> Lavado de manos y dientes.

> Vestido y desvestido.

– Participar en actividades de ocio y tiempo libre.

> Playa, cine, deporte…

– Afrontar situaciones cotidianas

> Consulta médica.

> Seguridad y salud.

> Medios de transporte.

> Compras.

– Reconocer y manifestar emociones y sentimientos, según el contexto.

> Alegría, tristeza, sorpresa, miedo.

– Herramientas extras:

– Pictogramas.

– Vivencias reales.

– Pizarra.

– Panel de anticipación de la tarea.

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